一、课程简介

机械制造技术基础课程是专业必修基础课程，也是机械类专业课程的基础。本课程的主要任务是了解零件成形的基本原理与方法以及加工设备的组成，掌握制订零件机械加工和装配工艺规程的基本原则，了解机床夹具的设计方法，掌握常用刀具的选用原则，掌握分析机械加工过程中质量问题的一般方法。本课程具有很强的实践性，因此，要求理论学习与实验实践相结合。通过理论课程的学习和实践环节的训练，掌握机械制造技术的基本知识和原理，结合课程设计和生产实习环节，培养学生运用基础理论解决工程问题的能力。

二、案例基本信息

1.案例名称：点到为止，过犹不及——六点定位原理

 2.对应章节：第四章 第二节 工件在夹具中的定位

3.课程讲次：第十一讲

三、案例教学目标

在六点定位原理的教学过程中，融入“过犹不及”的思政元素，让学生深刻理解完全定位和不完全定位、过定位和欠定位的概念，并掌握解决问题的方法。引导学生树立正确的职业价值观念，在工程实践中养成自觉遵守规则、诚实守信的良好品行，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

四、案例主要内容

由六点定位原理、完全定位和不完全定位、过定位和欠定位的概念引出“点到为止，过犹不及”的思政元素。“过犹不及”是论语中的典故，意思是事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的，就像“过定位”与“欠定位”一样，定位支承点数多于或少于应限制的自由度数，都会造成加工误差。

2022年，习近平总书记在海南考察时指出：“无限发展行不通，过犹不及。一定要在国家对海南的定位中统筹谋划，努力做到‘刚刚好’。”这启示我们，攻坚克难、砥砺前行，既要充满信心，也要注重科学方法，不断淬炼“度”的智慧。

五、案例教学设计

教学环节	教学内容	时间安排	组织形式、教学方法和手段	设计意图和理念
提出问题	六点定位原理	10分钟	教师讲授	提出实际问题，引出本节课内容
案例导入	完全定位和不完全定位、过定位和欠定位的概念	10分钟	引入思政案例，引发学生思考	通过案例分析，加深学生的理解，培养学生严谨、细致的科学精神
实际应用	完全定位和不完全定位、过定位和欠定位应用实例	10分钟	慕课堂发布讨论，两组概念的区别，以及如何解决问题	通过讨论，培养学生思考问题的自觉性和主动性
翻转课堂	消除过定位的途径	10分钟	慕课堂点名让学生上台讲解	提升学生分析和解决实际问题的能力
考核评价	课堂练习	5分钟	慕课堂发布练习，学生作答	课程总结，随堂练习，强调重点难点

六、教学反思

 （1）课程思政案例教学增强了学生的理解力，培养学生在工程实践中养成自觉遵守规则、诚实守信的良好品行和认真负责的工作态度；

（2）线上线下混合的教学模式培养学生的自觉性和主动性，提高学生深度思维能力和创新能力的结合程度，培养学生自主学习能力；

（3）任课教师还需不断提高综合运用各种学习理论和技术手段的能力，提升教学资源建设、教学设计水平以及教学管理能力。